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　　6月24日，大数据《海外在线教育主题报告》，报告指出，疫情使诸多行业的互联网化加速，而教育作为刚需行业脱离了以往的线下场景，对线上的需求被急剧拉升，在众多在线行业中增长突出。尤其是在需求较强的K12阶段，在线教育应用在分发，线上学堂管理，直播数据支持方面都有较强的增长，其中不同国家在线上化上也有不同的特征，与当地的用户及教育制度安排有关。

报告显示，在线教育疫情期间受惠于刚性需求线上化，时长高速上升，客观加速各地在线教育产业链的线上化，时长增长平均增加70%。主组织危机公关案例和分析要为K12阶段及高等教育阶段的应用增长，在增长的区域方面，以解决方案IT基础设施较好，智能设备渗透高的欧洲地区为主，这类地区也是前段时间受疫情影响严重的地区。
工具类解决方案是目前增长最快的在线教育行业应用，这类应用主要以B端付费为主，通常为学校或政府部门集中采购选择，地域性较强，在疫情期间在线教育内容应用活跃度也有一定上升，主要覆盖18岁以上用户。
美国用户在线教育的习惯较好，在疫情影响下迅速通过等应用进行在线课堂管理。用户平均年龄偏大性别均衡，说明在线学习习惯覆盖全民，因此可挖掘的用户类型较多，对于各类教育内容均有长尾需求。
印度地区应试教育压力较大，与中国市场有一定近似。因此在线辅导与作业辅导，应试辅导的需求较大，主要针对当地的年轻男性用户需求，进行深造应试及求职辅导。由于用户需求与国内相似度高，国内教育机构在印度出海机遇较大。
巴西用户主要注重教育亲子学习，对应试教育线上化倾向不强，用户以幼童父母为主，而内容方面主要以幼教常识性游戏为主，有较大IP下的矩阵式游戏对用户吸引力较高，此外父母对儿童在线游戏习惯的培养对于当地未来的游戏市场也有一定潜力。
土耳其主要为国家倡导线上教育系统，在疫情之前已经较为完备，而用户主要关注内容为应试和宗教相关，用户付费能力较高，但基于当电商危机公关预防机制地的文化及宗教特点，对出海内容提供方有较高门槛。